党的二十大报告指出，“加快发展数字经济”。习近平总书记高度重视数字经济，称其为“把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择”。当前，在推动构建新发展格局的大背景下，广大高校如何主动融入数字经济发展，成为摆在高等教育工作者面前的一个新问题。
高校如何服务数字经济建设
数字化技术的开发、新知识的生产，是高校、科研院所与企业、政府并肩合作的结果。目前，我国数字产业发展在关键核心技术与产业共性技术供给上，与先进国家相比仍有很大差距，特别是在源代码设计、国际高质量核心专利方面仍受制于人。因此，高校科学研究要在推动实体经济智能化转型中，在制造业智能制造工程、制造业数字化和中小企业数字赋能方面，在突破产业链供给约束堵点、卡点、脆弱点上支撑科技创新。
首先，由于新一代数字化技术极具尖端性、挑战性和颠覆性，高校要发挥国家实验室、全国重点实验室以及重大科技创新平台的引领作用，增强国家前瞻性、战略性重大项目科技力量的组织和培育，服务国家高水平科技自立自强创新体系建设，打造具有国际竞争力的安全可控的数字技术。
其次，高校应根据自身的学科优势和建设特色从顶层设计上加强整合，在服务国家、地方区域数字经济建设中，强化新兴学科与传统学科的交叉融合，从而推动传统产业数字化升级和新兴领域数字化经济建设新发展。
再其次，深度数字化技术前沿涉及领域广泛、技术积累周期长、迭代性极强，未来将深刻改变人类的生产方式、生活方式、生存方式。高校要瞄准国际科技领域前沿，把握产业领域、社会服务领域的发展态势，大力加强基础研究、应用基础研究，提升我国深度数字化技术的底层基础性共性技术突破的能力和水平。
最后，高校还要加强人才引进，推动新兴学科和学科交叉领域在短时间内形成创新高地。
聚焦人才培养推进教育教学改革
数字化技术突飞猛进，凸显了现有知识的短时性，对高校人才培养提出了挑战。为适应国家数字经济社会发展对人才的需求，高校应当持续深化教育教学改革。
首先，由于数字化技术新知识的产生发生在企业，并且以知识点的累积形成弥散式知识生产体系，高校要强化与高技术产业和战略性新兴产业企业的协同创新，大力推进产学合作、产教融合、校企联合，把发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力有效结合起来，教育、科技、人才一体化推进。
其次，高校要把握数字经济发展态势，及时调整专业设置和教学内容，加强未来技术的定向化培养、复合型人才培养，根据学科专业优势和特色，增设信息化、智能化新专业，为推动国家数字经济高质量发展，开辟发展新领域新赛道提供人才支撑。
再其次，高校有必要加强创新创业教育，拓展学生参加创新创业大赛的组织形式和培训范围，加强毕业生就业创业职业化培训，形成创新创业能力培养由教室到实验室再到企业的链式教育模式。
最后，高校还可以通过工程学科国际化专业认证，构建中国特色、世界一流的工程教育，提升人才培养质量；加强与世界一流大学在线合作，开展合作育人。(作者吕东光系大连理工大学党委宣传部新闻中心教师，韩轶系大连理工大学党委常委、宣传部部长；摘自《中国教育报》，2023年6月5日)
